في عام 2015، اكتشف كارل فريدريك أرندت وبيتر جونسون، طالبا الدراسات العليا في جامعة ستانفورد (كلاهما من السويد)، أن شانيل ميلر تعرضت لاعتداء جنسي وهي فاقدة للوعي. بمجرد أن شعروا بأن شيئًا ما ليس على ما يرام، أعطى الاثنان الأولوية لرفاهية شخص غريب على سلامتهما وراحتهما. واقتربوا من الجاني وأوقفوه، وعندما حاول الهرب، أمسكوا به حتى وصلت الشرطة إلى مكان الحادث.
ومن خلال إنقاذ ميلر وإيقاف مرتكب الجريمة، أظهرت أرندت وجونسون شجاعة أخلاقية .
إن الشجاعة الأخلاقية مطلوبة عندما نرى أن مبادئنا قد انتهكت، أو تم انتهاك الأعراف الاجتماعية، أو تم انتهاك القانون. وإذا تحركنا لوقف هذه الأفعال الخاطئة، على الرغم من خطر ردود الفعل العنيفة، فإننا نتصرف بشجاعة أخلاقية.
يمكن أن يشمل ذلك مجموعة من السلوكيات. لقد تصرف السويديون بشجاعة أخلاقية من خلال مساعدة شخص في خطر. كما كتبت ميلر عن الاثنين في كتابها لعام 2019، ” اعرف اسمي “: “لقد علمتنا أننا جميعًا نتحمل مسؤولية التحدث، والنضال، وتوفير الأمان، وإعطاء الأمل، واتخاذ الإجراءات اللازمة. . . . يجب علينا حماية الضعفاء ومحاسبة بعضنا البعض. أتمنى أن يكون العالم مليئًا بالمزيد من كارلز وبيترز.
وفي مجالات أخرى، يمكن للطالب أن يتحلى بالشجاعة الأخلاقية من خلال مواجهة المتنمرين، أو التحدث ضد السلوك التمييزي، أو الإبلاغ عن الغش. ويمكن للموظف أن يتصرف بشجاعة أخلاقية من خلال نشر الاحتيال في الشركات على الملأ. يمكن أن يكون رد الفعل العنيف المحتمل لمثل هذه الأفعال، على سبيل المثال، هو الاعتداءات الجسدية أو الاستبعاد الاجتماعي من قبل الأقران. ومن خلال الوقوف دفاعاً عن مبادئهم الأخلاقية على الرغم من المخاطر، يصبح بوسع الأفراد الشجعان أخلاقياً أن يصبحوا قوة وقائية للأفراد، وحافزاً للتغيير الاجتماعي، وإلهاماً للآخرين، وبالتالي تقديم مساهمة حاسمة في تحقيق الصالح العام.
وعلى هذه الخلفية، نأمل في مجتمع يظهر فيه الكثير من الناس الشجاعة الأخلاقية. ولكن بدلاً من ذلك، فإن الشجاعة الأخلاقية نادرة نسبياً. ربما يمكننا جميعًا أن نتذكر تقارير عن معارك عنيفة أو تحرش جنسي أو اعتداءات عنصرية لم يتدخل فيها أحد، أو ربما وجدنا أنفسنا في مثل هذه المواقف وبقينا غير نشطين.
مثل هذه التجارب الشخصية مدعومة بالبحث. تجد الدراسات التي تقيم السلوك الشجاع أخلاقيا أن حوالي 20٪ فقط من المشاركين الذين يشهدون مخالفات يتدخلون ضدهم. وفي الوقت نفسه، ينوي العديد من الأشخاص التدخل . إذن ما الذي يمنعهم من وضع نواياهم موضع التنفيذ؟ إذا فهمنا سبب ندرة الشجاعة الأخلاقية، فسوف نتمكن من إيجاد طرق فعالة لتعزيزها. فيما يلي تفسيران محتملان لندرة الشجاعة الأخلاقية.
يمكن للشجاعة الأخلاقية أن تنهار في نقاط عديدة
تنطوي الشجاعة الأخلاقية على عملية داخلية معقدة، وهذا التعقيد ذاته يمكن أن يحبط الأعمال الشجاعة أخلاقياً.
في فصل صدر عام 2016 ، تقترح آنا هالمبرجر وزملاؤها أن هذه العملية يمكن تقسيمها إلى خمس مراحل، وفي كل مرحلة، قد تتم مقاطعة العملية، مما يؤدي إلى الافتقار إلى السلوك الشجاع الأخلاقي:
- يحتاج الشهود إلى ملاحظة الحادث، و
- إنهم بحاجة إلى تفسير ذلك على أنه مخالفة.
- ومن ثم، يحتاج الشهود إلى تحمل المسؤولية، و
- إنهم بحاجة إلى الاعتقاد بأنهم يمتلكون مهارات التدخل الفعال.
- وفي نهاية المطاف، يتعين على الشهود أن يقرروا ما إذا كانوا سيتدخلون على الرغم من المخاطر المحتملة.
دعونا نستخدم مثالاً عن التنمر في المدرسة لتوضيح النموذج. تخيل أنك طالب وتشاهد زملاءك يدفعون طالبًا آخر إلى الزاوية. قد تعتقد على الفور أن هذه المعاملة مؤذية وخاطئة لزميلك في الصف. ربما تغضبك أيضًا رؤية شخص يُعامل بطريقة غير عادلة — أو قد ترى ذلك بمثابة مداعبة مرحة بين الأصدقاء وتجد الأمر مضحكًا.
إذا قمت بتفسير المعاملة على أنها خاطئة، فقد تشعر بالمسؤولية عن إيقافها، أو قد تعتقد أن زملاء الدراسة الآخرين أو المعلم يجب أن يتعاملوا معها. إذا تحملت المسؤولية، فأنت بحاجة إلى معرفة كيفية التدخل، مثل الاتصال بالمعلم أو مواجهة المتنمرين – ولكن ربما لا تكون متأكدًا من كيفية المضي قدمًا. في النهاية، عليك أن تؤمن بأن التدخل يمكن أن يحدث فرقًا، حتى لو كنت تخشى رد فعل عنيفًا، كأن تصبح الهدف التالي للمتنمرين. كما يظهر هذا الرسم التوضيحي، يمكن أن تسوء الأمور وتعوق الشجاعة الأخلاقية.
في دراسة حديثة ، قمنا بدراسة عملية الشجاعة الأخلاقية فيما يسمى بدراسة عينات الخبرة. أبلغ المشاركون عن المخالفات التي لاحظوها في حياتهم اليومية على مدار سبعة أيام عبر رسائل مطالبة على هواتفهم المحمولة. بالنسبة لأي مخالفة تم الإبلاغ عنها، أجاب المشاركون بعد ذلك على الأسئلة التي تناولت المراحل المختلفة لنموذج الشجاعة الأخلاقية. تتوافق النتائج التي توصلنا إليها مع النموذج، مما يدل على أن الشجاعة الأخلاقية كانت أكثر احتمالا عندما شعر المشاركون بالمسؤولية والفعالية ولكنها أقل احتمالا عندما اعتبروا أن الوضع محفوف بالمخاطر .
أردنا أيضًا معرفة ما إذا كان بعض الأشخاص أكثر عرضة لإظهار الشجاعة الأخلاقية من غيرهم بسبب شخصيتهم . لقد وجدنا أن المشاركين الذين يميلون عمومًا إلى الانفصال الأخلاقي – أي عدم أخذ معاييرهم الأخلاقية على محمل الجد في بعض الأحيان – شعروا بمسؤولية أقل، وبالتالي أظهروا شجاعة أخلاقية أقل. وعلى العكس من ذلك، شعر المشاركون الذين يعتقدون عمومًا أنهم مجهزون جيدًا للتعامل مع التحديات بمزيد من الفعالية، وبالتالي أظهروا المزيد من الشجاعة الأخلاقية. وبناء على ذلك، فإن جوانب شخصيتنا تشكل عملية الشجاعة الأخلاقية.
إلى جانب الشخصية، يمكن للعوامل الظرفية أن تؤثر على المراحل المختلفة للشجاعة الأخلاقية. على سبيل المثال، في كثير من الأحيان، قد نفتقر إلى المعلومات الأساسية حول موقف ما. وهذا يجعل من الصعب القول بثقة ما إذا كانت تصرفات شخص ما خاطئة من الناحية الأخلاقية. وأيضًا، إذا كان هناك أشخاص آخرون حاضرين، فقد نكون أقل عرضة للشعور بالمسؤولية عن التدخل. وبالتالي فإن نقص المعلومات ووجود أشخاص آخرين يمكن أن يشكل عائقًا أمام الشجاعة الأخلاقية.
من الضروري أن نفهم أن الشجاعة الأخلاقية هي عملية معقدة وأن كيفية نجاح هذه العملية تتشكل، إلى حد ما، من خلال شخصيتنا والموقف.
من الصعب رؤية الصورة الكبيرة
عندما نجد أنفسنا في موقف يتطلب شجاعة أخلاقية، قد يكون من الصعب في بعض الأحيان أن نرى فوائدها للصالح العام. قد يكون هذا بسبب أن بعض أشكال الشجاعة الأخلاقية لا تبدو مقبولة تمامًا.
على سبيل المثال، غالبًا ما يتطلب الأمر تسليط الضوء على مرتكبي أخطائهم أو حتى استخدام القوة الجسدية لإيقافهم، كما أن مواجهة الآخرين بهذه الطرق يمكن أن تكون غير سارة. كما أن الإبلاغ عن أخطاء الآخرين إلى السلطات قد يبدو أمرًا خاطئًا لأنه قد يُنظر إليه على أنه ثرثرة . هذا هو الحال بشكل خاص إذا كنا نعرف مرتكب الجريمة ، عندما يكونون أصدقائنا، أو عائلتنا، أو زملائنا.
خذ بعين الاعتبار مثالنا عن الشجاعة الأخلاقية في سياق التنمر: قد يكون استدعاء زملاء الدراسة أو الإبلاغ عنهم إلى المعلم أكثر صعوبة لأننا نشعر بالولاء تجاههم. إن الحاجة إلى أن نكون مخلصين لأولئك القريبين منا يمكن أن تتعارض مع هدفنا المتمثل في الدفاع عن الإنصاف أو العدالة ويمكن أن تعيقنا .
عندما يتعلق الأمر بالتصدي لأخطاء الآخرين، يلعب الغضب دورًا مهمًا، لكن هذا شعور قد لا نربطه بسهولة بالصالح العام. غالبًا ما نفكر في الغضب باعتباره عاطفة سلبية مرتبطة بالعدوان، ولكن اتضح أنه يمكن أن يكون أيضًا قوة للخير. الغضب هو رد فعل شائع على الأخطاء، ويزودنا برغبة قوية في تصحيح الأمور.
ماذا يعني ذلك بالنسبة للشجاعة الأخلاقية؟ وفي دراسة حديثة شهد المشاركون فيها – بشكل عرضي على ما يبدو – اختلاس أموال الأبحاث، كان رد فعلهم الأساسي هو الغضب (وليس التعاطف على سبيل المثال)، وكلما زاد الغضب الذي شعروا به، كلما زاد احتمال إظهارهم للشجاعة الأخلاقية. وبعبارة أخرى، يبدو أن الغضب يمكن أن يثير الشجاعة الأخلاقية. ولكن بما أن الغضب يتمتع بسمعة سيئة إلى حد ما، فقد نميل إلى دفعه إلى الأسفل، وبالتالي إطفاء الشرارة.
مجتمعة، غالبًا ما يكون من الصعب إظهار الشجاعة الأخلاقية. لكن معرفة كل تلك الأشياء التي تجعل الأمر صعبًا لا ينبغي أن يثبط عزيمتنا. وبدلاً من ذلك، يمكننا استخدام هذه المعرفة لتطوير أفكار ملموسة حول كيفية تعزيز الشجاعة الأخلاقية.
كيف يمكننا تعزيز الشجاعة الأخلاقية؟
يمكن لكل شخص أن يحاول أن يصبح أكثر شجاعة من الناحية الأخلاقية. ومع ذلك، فإنه لا يجب أن يكون جهدا منفردا. وبدلاً من ذلك، تلعب مؤسسات مثل المدارس أو الشركات أو منصات التواصل الاجتماعي دورًا مهمًا. إذًا، ما هي التوصيات الملموسة لتعزيز الشجاعة الأخلاقية؟
- إنشاء وتعزيز الأعراف الاجتماعية والأخلاقية: من خلال الفهم القوي لما نعتبره صوابًا وخطأ، يصبح من الأسهل اكتشاف الأخطاء. ويمكن للمؤسسات تسهيل هذه العملية من خلال تحديد القيم الأساسية ووضع نماذج لها. على سبيل المثال، يمكن أن تكون المعايير والقيم التي يعبر عنها المعلمون نقاطًا مرجعية مهمة للأطفال والشباب.
- التغلب على عدم اليقين: إذا لم يكن من الواضح ما إذا كان سلوك شخص ما خاطئًا، فيجب أن يشعر الشهود بالارتياح للاستفسار، على سبيل المثال، من خلال سؤال المارة الآخرين كيف يحكمون على الموقف أو الضحية المحتملة ما إذا كانوا على ما يرام.
- ضع الغضب في سياقه: في مواجهة الأخطاء، لا ينبغي قمع الغضب لأنه يمكن أن يوفر وقودًا تحفيزيًا للتدخل. وعلى العكس من ذلك، إذا عبر شخص ما عن غضب، فلا ينبغي التقليل من ذلك باعتباره غير عقلاني، بل يعتبر رد فعل على شيء غير عادل.
- توفير أنظمة الإبلاغ والإعلان عنها: من خلال توفير أنظمة الإبلاغ، تعمل المؤسسات على إعفاء الشهود من عبء اختيار وتقييم وسائل التدخل الفردية وتقليل الحاجة إلى المواجهة المباشرة.
- إظهار الدعم الاجتماعي: إذا واجه الشهود الجاني مباشرة، فيجب تحفيز الآخرين لدعمهم لتقليل المخاطر.
ونحن نرى أن هناك عدة طرق لجعل الشجاعة الأخلاقية أقل صعوبة، ولكنها تتطلب جهدا من الأفراد والمؤسسات. لماذا يستحق هذا الجهد كل هذا العناء؟ لأنه إذا كان عدد أكبر من الأفراد راغبين وقادرين على إظهار الشجاعة الأخلاقية، فسيتم معالجة المزيد من الأخطاء وتصحيحها – وقد يساعدنا ذلك في أن نصبح مجتمعًا أكثر مسؤولية وعدال
اترك تعليقاً